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Éveil musical : interculturalité et créativité musicale

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  • Module de
  • Mixte garde d’enfants et assistantes maternelles
  • Référence : MIEMP

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Programmation 2020 :

    Ouverture sur demande, à partir d’un groupe d’au moins 4 personnes : parlez-en autour de vous ! Les dates personnalisées peuvent être à votre convenance en semaine ou le week-end, en journée ou le soir, sur le temps de travail habituel ou hors temps de travail.

    Lieu de la formation : 1901 Formation

    6, avenue du Maréchal Juin – 92100 Boulogne-Billancourt

     
    N’oubliez pas que nous pouvons par ailleurs ouvrir une session avec des dates personnalisées sur demande à partir d’un groupe d’au moins 4 personnes : parlez-en autour de vous ! Les dates personnalisées peuvent être à votre convenance en semaine ou le week-end, en journée ou le soir, sur le temps de travail habituel ou hors temps de travail.

     

    Éveil musical – Perfectionnement et spécialité : interculturalité et créativité musicale

    OBJECTIFS

    • Acquérir des bases techniques sur les sons et les rythmes
    • Initier l’enfant aux sons et aux rythmes, et lui faire découvrir les musiques du monde
    • Communiquer avec l’enfant par la musique
    • Utiliser du matériel courant pour créer ses propres instruments personnalisés et éducatifs
    • Adapter l’éveil musical au handicap de l’enfant

     

    CONTENU

    • Apprentissage des sons et des rythmes
    • Découvrir et faire découvrir les musiques du monde
    • La musique : une forme de communication avec l’enfant
    • Savoir utiliser du matériel courant pour créer ses propres instruments
    • Adapter l’éveil musical au handicap de l’enfant

     

    Éveil musical, interculturalité et handicap – Programme détaillé de la formation

     

    Apprentissage des sons et des rythmes

    • Comprendre la construction de la musique en différenciant le son du rythme, la mélodie du bruit, harmonie de la dysharmonie
    • Associer des instruments musicaux aux actions musicales : secouer, siffler, taper, frotter, etc.
    • Comprendre le lien entre la production du son et le schéma corporel de l’enfant
    • Associer les variations musicales aux émotions primaires

     

    Découverte des musiques du monde

    • Définir 3 grands courants musicaux du monde : africain, indien, celtique
    • Mettre en lien les différents courants avec l’expression corporelle et la culture de ce courant
    • Faire des recherches sur les goûts ou les origines de l’enfant pour les mettre en lien avec la découverte musicale
    • Communiquer avec l’enfant à partir de la musique : le partage du ressenti et des émotions

     

    Utiliser du matériel courant pour créer ses propres instruments éducatifs

    • Définir la classe d’instrument
    • Faire participer l’enfant à la construction et aux choix de l’objet : maracas, etc.
    • Trouver le contenant (bouteille actimel, boite de kinder, petite bouteille d’eau, ect.) et le contenu (couscous, riz, lentilles, ect.)
    • Faire différents types de maracas pour explorer les différentes productions musicales

     

    Adapter l’éveil musical au handicap de l’enfant

    • définir le handicap moteur et/ou psychique
    • faire une banque de son pour permettre l’expression des émotions primaires
    • rendre l’enfant acteur de la création musicale malgré son handicap : approche par le souffle et le toucher
    • Handicap, émotions, partage : quelle position professionnelle

     

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